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日本が遣唐使を中止して間もない１0世紀以降の外の世界に目を向けると、イスラム教圏でもキリスト教圏でも、貴族だけでなく有産市民階級が通える大学が登場し始めます。上流階級は聖職者と王侯貴族が占め、“哲学は神学の婢（はしため）”といわれた、神学がもっとも高尚な学問とされた時代ですから、オックスフォード大学もパリ大学も神学部から始まっています。神学の聖書解釈学は法学を派生し、それとは別に医学が重要視され、神学、法学、医学教育の大衆化が進みます。
１0世紀 カイロのアズハル大学創設
１１世紀末 イタリアのサレルノ大学創立(医学から)
１０９0年ころ イタリアのボローニャ大学創立(法学から)
１１５0年ころ フランスのパリ大学公認(神学から)
１１８０年 イギリスのオックスフォード大学創立(神学から)
今の日本でも使われる“pro”という言葉は、神学部を出て神父に、法学部を出て法律家に、医学部を出て医者になった人間だけに使われるもの使われるものでした。”pro”とは医者のことで、神父＝心の医者、法律家＝社会の医者、医者＝体の医者を意味し、３つのどれもが、プロとしての看板を掲げている(英語ではpublic offerといいます)以上、患者を拒めない職業倫理を有する職業です。(たとえば、ある外科医のところに、前日に口喧嘩をした相手が怪我をして助けを求めてきたとしましょう。そのときに、その外科医はプロである以上、“おまえは気に入らないやつだからおまえの面倒は見てやらないよ”とはいえないのです)
神学、法学、医学以外の学問は、早くは４世紀以来、その後中世を通じて文学、修辞学、論理学、算術、地理、天文学、音楽、の一般にリベラルアーツといわれる教養人養成のための人文教育を中心に行われたようです。
なお、この当時の大学の席順は、高い学費を払う人間ほど教師の近くでした。高等教育は
学習意欲の高い者のためにかなり高い学費で行われたことを考えれば、これは当然のことでした。
それに対して、同じ学費なのに教室の後ろに座ったりしゃべったり休講を喜んだりする大学生、魅力のない自分の講義へ生徒を出席させるために出席をとる大学教授の存在、そして公教育現場における高校中退者と精神障害を訴える教員数の激増等、現代の高等教育の姿を一瞥してみても、本質的な教育の制度改革の必要性は明らかな時代を迎えています。
現代は、“前述オックスフォード大学出身のイギリス首相トニー＝ブレアが就任以来教育改革を訴えつづけ、質の低い教育委員会を解散し、民間業者に成功報酬形式で教育行政の運営を委託する政策を行うところまで来ている時代”
と言い直せば、目からうろこの落ちる教育行政担当者くらいいてほしいものですがどうでしょうか？
このまま、上からの啓蒙としての全体主義的教育しか発想できない日本の文部科学省と教育委員会に多大な税金を投入している教育行政が存続しうるとは思えません。特に教育委員会制度は、近い将来破綻を迎えるか、父兄や生徒本人から増加しつづけるであろう膨大な教育訴訟によって改革を余儀なくされるかのどちらかを迫られると思っています。なにせ、高質の教育には絶望的な４0人の児童学級を１５人学級にすることさえできない無能さを露呈して何十年も経過するほどの政策決定能力ですから。
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教育史回顧
１.世界史上有名な家庭教師による帝王教育
２.日本の古代における官吏養成の儒学教育
→３.貴族の師弟教育から有産市民階級教育の時代へ
４.日本の中世の仏教教育、近世の藩校・私塾・寺子屋
５.近代の国民教育
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[TEXT：寺崎 亮（大学受験DEN）]
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